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除法的初步认识 (教学反思)

本节课学习认识除法,本课的教学重点是:学生通过平均分的活动积累了一定的

感性经验后,再从平均分的活动中抽象出除法算式,并让学生经历这一抽象过程,从

中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础,也是以后解决除法实

际问题的主要基础,因此我在讲授时注意以下几点:

1、让学生经历“实际问题——平均分的活动(实物操作或表象操作)——除法算

式”这一抽象过程,建立数学模型,从而体会除法的实际含义,初步理解把一些物体

“每几个一份地分”或“平均分成几份”,都可以用除法计算,再介绍除号、除法算式

的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。在这过程中,认识除法的意义,对低年

级学生来讲是非常困难的。因此,当学生列出除法算式后,我还要求学生能根据题意

反复说说所列出的除法算式的意思,即除法算式中每个数所表示的意思,这样来帮助

学生理解除法的含义。整堂课下来,可以看出大部分学生不仅能正确地列出除法算式,

还能理解其含义。

2、在练习的过程中,先让学生观察情境图,收集题目中告诉我们的信息和找出要

我们解决的问题,接着,充分利用学生已学的知识和本领,放手让学生自己想办法去

解决日常生活中的实际问题。从而加深理解和巩固除法知识,培养了学生学习数学的

动力和兴趣。

3、要充分了解和照顾学习有困难的同学,有针对性地强化练习。比如,除法算式

的读,看似很简单,但对一部分学习困难生来说肯定会出现问题,因此,在教学时,

我非常注意这一细小的环节,除了齐读,还指名让学生读一读,这期间我刻意安排一

些学习困难生,让他们反馈学习情况,一旦出现问题就让大家一起帮助纠正,这样,

有利于加深大家的印象,使学生学得更扎实到位。


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